Educación: de la práctica a la teoría

Práctica y teoría

Cualquier tema que se vincule a la educación y su problemática, no puede ignorar la doble dimensión en la que se haya contextualizada: la práctica de la enseñanza, que supone una aproximación a la perspectiva aúlica, el vínculo entre docentes y estudiantes, en otras palabras, la realidad cotidiana; y otra perspectiva que sugiere una mirada globalizadora, desde un marco teórico que intenta dar luz sobre la dinámica de proceso de enseñanza aprendizaje.

A menudo, el docente desprecia la dimensión teórica por considerarla alejada de las prácticas educativas.

Así mismo, el teórico de la educación, subestima algunas a veces a quienes están en el frente de batalla, considerando a sus escasas inquietudes teóricas una limitación para optimizar su labor profesional. Hemos pretendido hallar, con la mayor honestidad intelectual que posible, un punto de encuentro entre ambas miradas.

Con esta breve introducción, iniciabamos el proyecto idoneos.com que ya celebra su quinto año consecutivo on line. Sostenemos aún hoy este acotado objetivo y agradecemos afectuosamente a todos los que nos alentaron en esta empresa.

Graciela Paula Caldeiro

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Educación: de la práctica a la teoría

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Tags: constructivismo| psicogenesis| vigotsky| piaget| psicopedagogia| gestalt| ausubel| conductismo| aprendizaje| skinner| Teorías del aprendizaje 1 Las teorías asociacionistas 11 Condicionamiento básico 12 Condicionamiento instrumental u operante 2 Las teorías mediacionales 21 Aprendizaje social, condicionamiento por imitación de modelos 22Teorías cognitivas 221Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica 222Psicología genético-cognitiva 223 Psicología genético-dialéctica 224 La teoría del procesamiento de información Teorías del aprendizaje Opiniones, consultas y sugerencias sobre educación Espacio para el intercambio de información y opiniones sobre educación. Comunidad de maestros, profesores e investigadores en el área pedagógica. Opiniones y consultas sobre educación Día del maestro Sitio homenaje a todos los maestros. Tags: dia del maestro| magisterio| maestro| sarmiento| ¿Cuando se celebra el día del maestro en los diferentes países de Latinoamerica? 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Bibliografia Evaluación y política educacional Tags: educacion| Reseña de una propuesta curricular abierta Reseña de una propuesta curricular abierta Diseño curricular Apuntes sobre diseño curricular. Tags: educacion| pedagogia| didactica| curriculum| contenidos| Diseño curricular Primer momento (analitico): Análisis situacional y recorte del problema Marcos de trabajo Las perspectivas del cambio Algunos puntos de partida I: Micropolítica escolar Límites más frecuentes de la perspectiva de la sociología de las organizaciones Problemas básicos respecto a elaborar una sociología escolar Ball considera las escuelas, campos de lucha, divididas por conflictos en curso o potenciales entre sus miembros, pobremente coordinadas e ideológicamente diversas M etodología Algunos puntos de partida II: ¿Por donde empezamos? Qué es lo que necesitamos Filtrado Segundo momento (direccional político): Definición de los principios educativos y de procedimiento pedagógico Stenhouse: Barreras para el cambio y Currículum Las barreras constituyen obstáculos para la alianza de aquellos que poseyendo poder directo dentro del sistema, desean seguir líneas de acción en el sentido del perfeccionamiento y con aquellos otros que con poder que les confiere la investigación pueden ayudar a los primeros Los unos serían el ejército, los otros los que diseñan el armamento Domingo Contreras: Innovación y cambio curricular, la crisis permanente A modo de conclusión Tercer momento (organizativo): Arquitectura del diseño Currículum centrado en disciplinas Currículum centrado en el alumno Currículum centrado en la cultura Currículum basado en tareas Decisiones en torno a los recursos reales o potenciales del proyecto Cuarto momento (evaluación) Bibliografía Diseño curricular Tags: educacion| pedagogia| didactica| curriculum| contenidos| Política curricular Las políticas curriculares en el marco de las reformas en curso en los sistemas educativos occidentales Centralización del currículum en un contexto de descentralización El conocimiento académico o especializado como fuente de legitimación del currículum Formato extensivo de los documentos curriculares Articulación con las políticas de evaluación de la calidad de la educación La evaluación de la calidad en la Argentina: un análisis preliminar del discurso oficial Cómo se presenta los resultados Nuevas relaciones sociales en la educación: Tendencias I: La actualización del modelo tecnicista Tendencias II: Descentralización y recentralización en las políticas educativas El proceso británico ¿Qué es el Currículum Nacional? El currículum nacional como pieza clave de una política general para la educación Tendencias III: El currículum básico ¿Por qué surge la iniciativa de crear un currículum de contenidos básicos? Tesis 1: La elección del alumno Tesis 2: La diferenciación: Tesis 3: La imposibilidad de un consenso Tesis 4: El pluralismo cultural Tesis 5: La descentralización del poder Tesis 6: La autonomía profesional de los profesores El análisis muestra que casi todas las críticas podrían reconciliarse con los argumentos que existen a favor del currículum básico basado en un marco ampliamente defendido y que, en las pocas ocasiones que esta reconciliación no era posible, las críticas mostraron no ser válidas El análisis mostró que un currículum nacional debe ser cualificado en varios sentidos, si se quiere salvaguardar ciertas características valiosas de la educación y la enseñanza Bibliografía Política curricular Tags: educacion| tyler| curriculum| dewey| Tyler e Hilda Taba: modelo racional normativo Tyler y la pedagogía por objetivos Las ideas de eficiencia y precisión son dos coordenadas básicas en la pedagogía por objetivos Hilda Taba La educación como preservadora y transmisora de la herencia cultura Un criterio más moderado del desarrollo individual apoya el interés por las necesidades del individuo en sentido intelectual, emocional, reconociendo que esta evolución necesita combinar la disciplina social e intelectual con la libertad, en un equilibrio razonable Modelos corrientes para la organización del currículo III El currículo basado en los procesos sociales y las funciones vitales IV: Currículum activo o experiencial Funciones de una estructura conceptual para el planeamiento del Currículum Bibliografía Tyler e Hilda Taba: modelo racional normativo Enfoques teóricos del currículum Síntesis de los principales enfoques curriculares durante el siglo XX Tags: educacion| curriculum| teoria curricular| aristoteles| dewey| stenhouse| habermas| Enfoques teóricos del currículum Las nuevas formas de plantear los problemas de la teoría y de la práctica, ofrecen caminos más reflexivos y mutuamente constitutivos de entender la relación entre teoría y práctica en cuanto históricamente formada, socialmente constituida y la práctica Práctica y técnica Teoría, interdisciplinariedad y metateoría Currículum y control del profesorado El currículum racional Teorías racionales I: Las teorías experienciales del currículum Teorías racionales II: Las teorías formativas del currículum Teorías racionales III: Las teorías tecnicistas del currículum El Reconceptualismo Se observó una mayor "durabilidad" en los alumnos de los principios "descubiertos" y incremento de la confianza en ellos mismos Los trabajadores del currículum deben apoyar a los estudiantes y ayudarlos a ser más autodirectivos y seguros de sí mismos Lograr de los maestros la aceptación y la comprensión de estos métodos Se debe tratar de motivarlos para su uso Es importante que la enseñanza sea un trabajo de tiempo completo (asegurarles un trabajo por 12 meses) que incluya estudio en el tiempo de trabajo La perspectiva práctica El modelo procesual El proyecto de Stenhouse: Humanities Currículum Proyect Enfoques críticos del currículum En síntesis, la teoría crítica, aporta los recursos de la ciencia social crítica a la ejecución de análisis históricos y sociales y de la forma y de la sustancia contemporánea del currículum y a la organización de los procesos cooperativos de auto reflexión mediante los que los educadores pueden elaborar críticas de la educación actual y simultáneamente sumarse a la lucha histórica social y política para transformarla La crítica al discurso pedagógico Códigos agregados Códigos integrados Las cuestiones pendientes Bibliografía Enfoques teóricos del currículum Tags: educacion| curriculum| El post-estructuralismo y la teoria curricular Bibliografía El post-estructuralismo y la teoria curricular Tags: educacion| curriculum| teoria curricular| El campo curricular en EEUU durante el siglo XX El campo curricular en EEUU durante el siglo XX Tags: educacion| curriculum| tyler| teoria curricular| comenio| herbart| durkheim| dewey| manheimm| stenhouse| La construcción histórica de la problemática curricular Primeros conflictos teóricos en el campo curricular El modelo de Tyler La transformación y la explosión del campo curricular El movimiento Reconceptualista El currículum oculto Reacciones contrarias al tenicismo Análisis del modelo por objetivos El currículum nulo A modo de conclusión Bibliografía La construcción histórica de la problemática curricular Tags: educacion| curriculum| tyler| schwab| Diferentes líneas teóricas en la investigación curricular La línea tradicionalista La línea empirista conceptual La línea reconceptualista Diferentes líneas teóricas en la investigación curricular Tags: educacion| curriculum| teoria curricular| Planificación del currículum: confusiones y perspectivas La necesidad de una teoría de la elaboración del currículo Planificación del currículum: confusiones y perspectivas Tags: educacion| curriculum| tyler| schwab| stenhouse| Consideraciones sobre la teoría curricular El nacimiento de la moderna 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Cuestionamientos desde la práctica The practical: a language for currículum Schwab Walker, un continuador de Schwab Stenhouse: una concepción emancipadora Consideraciones sobre la teoría curricular Tags: educacion| fracaso escolar| sociologia de la educacion| Causas del fracaso escolar Causas del fracaso escolar ¿Cómo se llega al diagnóstico de fracaso escolar? Causas del fracaso escolar Tags: educacion| Sistemas tutoriales entre alumnos Sistemas tutoriales entre alumnos Tags: educacion| violencia escolar| Mediación escolar Principios básicos de la mediación: Mediación escolar Mediación escolar Tags: educacion| Orientación escolar y tutoría ¿Pero entonces, cuál es el rol del tutor? Proyectos de orientación y tutoría en gestión institucional La tutoría como un sistema permanente Programación de la acción tutorial El rol del tutor Bibliografía Orientación escolar y tutoría Tags: educacion| piaget| constructivismo| psicogenesis| Desequilibrio, desajuste óptimo e intervención pedagógica De lo esquemas de acción a los esquemas representativos De los esquemas representativos a las estructuras operatorias Los esquemas de conocimiento Los esquemas operatorios se construyen espontáneamente buscando un equilibrio mayor en función de la interacción entre el sujeto y la realidad, pero el ajuste y la riqueza de estos esquemas no suele propiedades de las construcciones espontáneas, de allí la existencia misma de la intervención pedagógica El proceso de enseñanza aprendizaje y la construcción de esquemas de conocimiento Desequilibrio, desajuste óptimo e intervención pedagógica Tags: educacion| constructivismo| piaget| vigostky| Problemas actuales del constructivismo Constructivismo filosófico Constructivismo psicológico y educativo Para aprender no alcanza con comprender Motivación y evaluación Conductismo vs Constructivismo: significación ideológica Más allá del aplicacionismo El desarrollo deseable Discurso pedagógico y prácticas pedagógicas La encrucijada más compleja se plan tea al pretender fundamentar las pedagogías progresistas o liberadoras como necesariamente derivadas de comulaciones psicológicas Problemas actuales del constructivismo Tags: educacion| aprendizaje| No se puede obligar a aprender 2 Lo que se necesita o se quiere saber, se aprende antes 3 Cuando las personas se sienten amenazadas, dejan de aprender 4 El profesor debe reconocer las señales del alumno que se siente amenazado 5 No se puede aprender aquello para lo que no se está preparado 6 El alumno puede ceder su responsabilidad al profesor, pero no puede relegarsela 7 Cualquier cosa que se enseñe, lo que se enseña es "la propia personalidad" 8 El aprendizaje tiene su tiempo 9 La "enseñanza" es parte de un contexto de aprendizaje Las necesidades del profesor La escuela No se puede obligar a aprender Tags: educacion| aprendizaje| El aprendizaje de la historia ¿Qué debemos tener en cuenta respecto a la enseñanza de la historia? 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