Delineando los conceptos centrales de la psicogénesis

El juego

Durante el juego egocéntrico (juegos simbólicos) la asimilación predomina sobre la acomodación, puesto que se utilizan los objetos disponibles para representar lo imaginado. El juego, evolucionará más adelante en el sentido de la imitación, en donde por el contrario, la acomodación predominará por sobre la asimilación.

La teoría de los estadíos

Al considerar los estadíos en secuencias, es fácil observar que para cada período es necesaria la constitución del anterior.

Las estructuras que pertenecen al sujeto son productos de una construcción paulatina.

Las condiciones que deben considerarse dentro de este marco teórico son:

- Los estadíos deben definirse de manera tal que se garantice un orden constante de sucesión

- La definición tiene que aceptar una construcción progresiva sin suponer una conformación total

=== El conocimiento implica claramente un aprendizaje a través de la experiencia, lo que supone una contribución externa además de las estructuras internas que pueden evolucinar de un modo no totalmente perfigurado=== ====

Grafico para aprender la noción de conservación de cantidad.

Las relaciones entre desarrollo y aprendizaje

El aprendizaje está subordinado a los niveles y mecanismos del desarrollo espontáneo.

En las experiencias respceto al aprendizaje de la conservación de la cantidad, se demostró que los resultados cambian de modo muy significativo según los niveles cognitivos iniciales de los niños: Ningún niño que estuviera en un estadío pre-operatorio consiguió entender los conceptos subyacentes a la conservación de cantidades físicas.

El aprendizaje, parece entonces, depender de los mecanismos de desarrollo espontáneo y estabilizarse solo en la medida en que utiliza los mecanismos alcanzados a través de dicho desarrollo.

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Aspectos operatorios y figurativos de las funciones cognitivas

El lenguaje pertenece a la función semiótica, pero sólo es parcialmente figurativo. La imitación, las imágenes mentales y el dibujo, son tanto figurativos como semióticos.

Función semiótica: Capacidad adquirida por el niño durante el transcurso del segundo año a través del cual es posible representar un objeto ausente o un acontecimiento mendiante símbolos o signos (incluye juego simbólico, imágenes mentales y gráficos de imitación diferida.

Factores clásicos del desarrollo

Al analizar el desarrollo se observan los siguientes factores:

Maduración: Inicialmente lo único que hace posible la lógica neuronal es la actividad nerviosa. Es dicha actividad la que luego va generando una organización sensoriomotora de la conducta.

Experiencia física: Supone las adquisiciones procedentes de los objetos y las actividades constructoras del sujeto.

===Medio ambiente=== Se observa que los tres factores no pueden explicar por sí solos el desarrollo secuencial si no están en cierta relación de equilibrio mutuo. Por lo tanto, debe existir un cuarto factor que posibilite la organización de estos tres en un conjunto coherente y no contradictorio:

La equilibración o autorregulación: En efecto, Piaget agregará que todo desarrollo biológico es autorregulador.

G.C.

Bibliografía:

Piaget Jean (1979) Piaget’s Teory (traducción Martine Serigos)

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