Metodologias para la enseñanza de la matemática y física

EL ADOLESCENTE Y LA MATEMATICAS

Mi opinion sobre la matematicas es que no es muy interactiva o la que les estan dando hoy en dia a los adolescentes, esto implica que el adolescente no le guste el área y fuera de eso el docente o profesor de matemáticas nose da a los alumnos pues es el que esta enfrente a rajar a los estudiantes y como son adolescentes y por naturaleza reveldes o con ganas de descubrir el mundo no se convierten en el facilitador o llamelo guia o docente sino en el ENEMIGO DE MATEMATICAS. esto dififultad el aprendizaje del estudiante De igual manera los proyectos en algunos colegios se profundiza mucho en determinado tema que el alumno no los vuelve a utilizar y le restan importancia a otros temas mas necesarios. Martha luz

Interactuando con las matemáticas: de lo concreto a lo digital

He logrado hacer interactiva la clase de funciones trigonométricas de seno y coseno de un ángulo a partir de un material didáctico especialmente diseñado para tal fin y usando software graficador para identificar las diferentes características de las funciones modificadas. Más información en un blog de mi autoría denominado http://gusdata.blogspot.com

Enseñanza de la matemática

Estimado Eli...lamento no haber leido antes sus comentarios; en noviembre de 2009 estuve en Perú en un congreso latinoamericano de educación y salud, me hibiera gustado charlar con usted; en ese evento expuse una metodología por mi diseñada sobre la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, con esta metodología he logardo que adolescentes de 12 a 15 años aprendan hasta el cálculo integral, o sea matemáticas de ingeniería...Como producto de mis investigaciones afirmo que el problema del rechazo y reprobación en matemáticas radica tanto en las metodologías usadas, pero fundamentalmente en la falta de preparación del maestro...Quien nunca ha empleado las matemáticas en la resolución de problemas complejos donde se abordan la física y sus ramificaciones, tiene un conocimiento limitado para resolver un problema matemáticos y estos docentes la enseñanza la practican de una manera lineal y rígida...Si los alumnos ven a un maestro inseguro en su enseñanza, entonces ellos no adquirirán seguridad y confianza en si mismos, elementos estos muy importantes para el aprendizaje...El maestro debe transmitir a sus alumnos seguridad, confianza y el deseo que él tiene porque ellos aprendan...A mi juicio, todos los maestros y principalmente los de matemáticas, física y química, deben tener un conocimiento mayor del nivel en el que estan enseñando....Quienes reciban este comentario para su publicación, por favor proporcionen mi e. mail al Sr. Eli, deseo tener comunicación con él Ernesto

Estoy de acuerdo con la profesora Martha Luz, en el sentido de que los programas de matemáticas de nivel secundaria (nivel de estudios entre 12 y 15 años de edad) contienen gran cantidad de temas (geometría) que no tienen o casi no tienen ninguna utilidad en estudios posteriores, ni siquiera en bachillerato y menos en profesional. Es decir, no afectará al estudiante si esos temas no se incluyen pero si quitan tiempo de estudio para temas más importantes como es el álgebra....pueden proporcionar mi e. mail a la profesora Martha Luz

Ernacu

ENSEÑAR A APRENDER

Amigos hay algo que debemos transmitir a nuestros estudiantes al enseñar cursos de ciencias, que estos no son díficiles, que sólo es cuestión de practica... "La práctica hace al maestro", reza un dicho... Por lo que es importante nuestra actitud al momento de enseñar... Sobre estrategias, juegos y otros... yo les puedo decir que sólo es cuestión de adecuar a los temas tratados... se pueden incluir videos, chistes, citas de cientificos... temas de historia de la Física, matemáticas u otras tales como biografías de cientificos y sus aportes. No los formemos memoristas... tratemos que sean críticos y reflexivos... Plantiemosles retos alcalzables según su edad.... Hagamos que el aprendizaje no sea tedioso, sino agradable y ameno... Incluso, podemos solicitarles que ellos investiguen para la siguiente clase sobre anecdotas, experimentos u otros temas que motiven su interes...Aprendamos tambien de ellos, ya que no sólo estamos para enseñar, sino tambien para aprender, porque ningun se humano se lo sabe todo...

Al alcance de tus manos

Uno de los principales retos como docentes es precisamente mostrarles una perspectiva agradable a los estudiantes acerca de las matemáticas sin embargo, si desde el docente la concepción es que las matematicas son complicadas o los contenidos no tienen sentido,no es extraño que los estudiantes no se sientan motivados. Si bien es sierto que los estudiantes no utilizaran una ecuacion cuadratica para comprar o las funciones trigonometricas para ser licenciados o deportistas(ellos dicen); si son necesaias para ejercitar su cerebro y desarrollar otras habilidades y destrezas como la deduccion y la induccion.

 Desgraciadamente no hay una receta que nos hable de como mantener interesados a los estudiantes. Lo que he utilizado es su contexto por ejemplo para ver proporcion, hicimos un grafiti a escala, para ver decimales realizamos un contraste de precios entre los mercados populares y los centros comerciales transnacionales, todos tienen uno serca y por los comentarios fue grato ir juntos de compras. no hay estrategia exacta ni terminada pero el contexto es algo que definitivamente no podemos desaproverchar como recurso didactico.