Capacidades específicas

EL ADOLESCENTE Y LA MATEMATICAS

Mon, 13 Jul 2009 09:57:16 -0300

Participación de martha luz meneses alvarez en Metodologias para la enseñanza de la matemática y física

EL ADOLESCENTE Y LA MATEMATICAS

Mi opinion sobre la matematicas es que no es muy interactiva o la que les estan dando hoy en dia a los adolescentes, esto implica que el adolescente no le guste el área y fuera de eso el docente o profesor de matemáticas nose da a los alumnos pues es el que esta enfrente a rajar a los estudiantes y como son adolescentes y por naturaleza reveldes o con ganas de descubrir el mundo no se convierten en el facilitador o llamelo guia o docente sino en el ENEMIGO DE MATEMATICAS. esto dififultad el aprendizaje del estudiante De igual manera los proyectos en algunos colegios se profundiza mucho en determinado tema que el alumno no los vuelve a utilizar y le restan importancia a otros temas mas necesarios. Martha luz

Interactuando con las matemáticas: de lo concreto a lo digital

Wed, 05 Aug 2009 20:50:01 -0300

Participación de GusDATA en Metodologias para la enseñanza de la matemática y física

Interactuando con las matemáticas: de lo concreto a lo digital

He logrado hacer interactiva la clase de funciones trigonométricas de seno y coseno de un ángulo a partir de un material didáctico especialmente diseñado para tal fin y usando software graficador para identificar las diferentes características de las funciones modificadas. Más información en un blog de mi autoría denominado http://gusdata.blogspot.com

Enseñanza de la matemática

Sat, 02 Jan 2010 21:58:10 -0200

Participación de Ernacu en Metodologias para la enseñanza de la matemática y física

Enseñanza de la matemática

Estimado Eli...lamento no haber leido antes sus comentarios; en noviembre de 2009 estuve en Perú en un congreso latinoamericano de educación y salud, me hibiera gustado charlar con usted; en ese evento expuse una metodología por mi diseñada sobre la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, con esta metodología he logardo que adolescentes de 12 a 15 años aprendan hasta el cálculo integral, o sea matemáticas de ingeniería...Como producto de mis investigaciones afirmo que el problema del rechazo y reprobación en matemáticas radica tanto en las metodologías usadas, pero fundamentalmente en la falta de preparación del maestro...Quien nunca ha empleado las matemáticas en la resolución de problemas complejos donde se abordan la física y sus ramificaciones, tiene un conocimiento limitado para resolver un problema matemáticos y estos docentes la enseñanza la practican de una manera lineal y rígida...Si los alumnos ven a un maestro inseguro en su enseñanza, entonces ellos no adquirirán seguridad y confianza en si mismos, elementos estos muy importantes para el aprendizaje...El maestro debe transmitir a sus alumnos seguridad, confianza y el deseo que él tiene porque ellos aprendan...A mi juicio, todos los maestros y principalmente los de matemáticas, física y química, deben tener un conocimiento mayor del nivel en el que estan enseñando....Quienes reciban este comentario para su publicación, por favor proporcionen mi e. mail al Sr. Eli, deseo tener comunicación con él Ernesto

Metodologias para la enseñanza de la matemática y física

Sat, 02 Jan 2010 22:00:56 -0200

Participación de Ernacu en Metodologias para la enseñanza de la matemática y física

Estoy de acuerdo con la profesora Martha Luz, en el sentido de que los programas de matemáticas de nivel secundaria (nivel de estudios entre 12 y 15 años de edad) contienen gran cantidad de temas (geometría) que no tienen o casi no tienen ninguna utilidad en estudios posteriores, ni siquiera en bachillerato y menos en profesional. Es decir, no afectará al estudiante si esos temas no se incluyen pero si quitan tiempo de estudio para temas más importantes como es el álgebra....pueden proporcionar mi e. mail a la profesora Martha Luz

Ernacu

ENSEÑAR A APRENDER

Sat, 09 Jan 2010 13:09:50 -0200

Participación de GISELA en Metodologias para la enseñanza de la matemática y física

ENSEÑAR A APRENDER

Amigos hay algo que debemos transmitir a nuestros estudiantes al enseñar cursos de ciencias, que estos no son díficiles, que sólo es cuestión de practica... "La práctica hace al maestro", reza un dicho... Por lo que es importante nuestra actitud al momento de enseñar... Sobre estrategias, juegos y otros... yo les puedo decir que sólo es cuestión de adecuar a los temas tratados... se pueden incluir videos, chistes, citas de cientificos... temas de historia de la Física, matemáticas u otras tales como biografías de cientificos y sus aportes. No los formemos memoristas... tratemos que sean críticos y reflexivos... Plantiemosles retos alcalzables según su edad.... Hagamos que el aprendizaje no sea tedioso, sino agradable y ameno... Incluso, podemos solicitarles que ellos investiguen para la siguiente clase sobre anecdotas, experimentos u otros temas que motiven su interes...Aprendamos tambien de ellos, ya que no sólo estamos para enseñar, sino tambien para aprender, porque ningun se humano se lo sabe todo...

Al alcance de tus manos

Sat, 16 Jan 2010 21:17:16 -0200

Participación de Agar en Metodologias para la enseñanza de la matemática y física

Al alcance de tus manos

Uno de los principales retos como docentes es precisamente mostrarles una perspectiva agradable a los estudiantes acerca de las matemáticas sin embargo, si desde el docente la concepción es que las matematicas son complicadas o los contenidos no tienen sentido,no es extraño que los estudiantes no se sientan motivados. Si bien es sierto que los estudiantes no utilizaran una ecuacion cuadratica para comprar o las funciones trigonometricas para ser licenciados o deportistas(ellos dicen); si son necesaias para ejercitar su cerebro y desarrollar otras habilidades y destrezas como la deduccion y la induccion.

Desgraciadamente no hay una receta que nos hable de como mantener interesados a los estudiantes. Lo que he utilizado es su contexto por ejemplo para ver proporcion, hicimos un grafiti a escala, para ver decimales realizamos un contraste de precios entre los mercados populares y los centros comerciales transnacionales, todos tienen uno serca y por los comentarios fue grato ir juntos de compras. no hay estrategia exacta ni terminada pero el contexto es algo que definitivamente no podemos desaproverchar como recurso didactico.

Las capacidades en el Ministerio de Educación - Perú

Thu, 04 Mar 2010 14:53:15 -0200

Participación de Luis en Capacidades específicas

Las capacidades en el Ministerio de Educación - Perú

Hola amigos, soy de Perú y aquí en Pedagogía vivmos en una especie de "Torre de Babel", la gran mayoría de maestros están confundidos con esas benditas reformas del Ministerio de Educación (MINEDU), conductistas primero y constructivistas después. Sobre las capacidades fundamentales, de área y específicas que inventaron los dizque especialistas del MINEDU ya son historia en parte, ya que el el último DCN 2009 ya no menciona las primeras (fundamentales). En realidad eso de las capacidades es solo terminología rimbombante sin contenido, les recomiendo amigos no pierdan su tiempo. En Didáctica hay que centrarse en los contenidos y si logran que sus alumnos aprendan algo, allí están desarrollando eso que llaman capacidades, habilidades, destrezas, competencias, y de paso forman en valores y todo. Toda la Pedagogía de los últimos años es una farsa amigos, lo mejor de un docente es que sepa su disciplina, sepa comunicar sus conocimientos y le guste enseñar, eso es todo. Les recomiendo lecturas de Dr. Hirstch, Inger Enkvist, Diane Rabit y Jaime Barylko (la revolución educativa). Hasta pronto. Ah y me olvidaba,... soy profesor de secundaria.

competencias genericas

Tue, 17 Jan 2012 01:54:09 +0000

Participación de postulante en Capacidades específicas

competencias genericas

Buenas tardes los saludo desde México, leí sus aportaciones las cuales me parecen interesantes y les comento que acá en nuestro país estamos trabajando con un nuevo plan y programa de estudio producto de una reforma curricular que se viene realizando desde el 2004 en preescolar. 2006 en secundaria y 2009 en primaria donde se pretende articular estos niveles que forman la educación básica para ello se fundamenta en el enfoque por competencias y son cinco las competencias para la vida que se promueven a lo largo de este periodo; competencias para el aprendizaje permanente,, para el manejo de información para el manejo de situaciones, para la convivencia, y para la vida en sociedad. lo que mencionan como capacidades especificas me parece que se relaciona con las competencias genéricas que tienen que ver con leer, decidir, comunicar argumentar, negociar son competencias que se utilizan para aprender otras competencias especificas que se relacionan con disciplinas o areas.

Capacidades específicas

Tue, 17 Jan 2012 01:57:49 +0000

Participación de en Capacidades específicas

NUESTRAS DUDAS EN EL PERÚ SOBRE CAPACIDADES Y DESTREZAS

Tue, 17 Jan 2012 02:02:55 +0000

Participación de Jorge Antonio en Capacidades específicas

NUESTRAS DUDAS EN EL PERÚ SOBRE CAPACIDADES Y DESTREZAS

Hola amigos, soy Jorge Sánchez Loayza.

Creo que es muy importante que exista un deslinde conceptual en lo referente al tema de las capacidades y destrezas, en la medida que en el DCN del Ministerio de Educación del Perú, no figuran las destrezas y solamente se refieren las capacidades, si en cambio los conocimientos y las actitudes en todos los niveles y por ningún lado podemos apreciar las destrezas que deberían ser en conjunto acciones que logren una capacidad, tal y como lo ha definido Martiniano Roman. En este punto radica el problema de poner en practica la nueva programación del modelo T donde todos estamos confundidos porque tenemos que buscar las destrezas donde no están escritas y no encuadra con el modelo T que queremos usar para desarrollar nuestras actividades de aula en el paradigma socio cognitivo.

Por otro lado, considero que la diversificación curricular debe hacerse en conjunto con todos los docentes de todas las áreas y de todos los grados por cuanto así podemos organizar adecuadamente el panel de capacidades y destreza y valores y actitudes que debe usar la Institución Educativa debidamente priorizados que permita la transmisión de la cultura institucional debidamente contextualizada con la realidad local, regional, nacional y mundial en el marco de la globalización que realmente produzca un nuevo hombre que logre el desarrollo de su realidad.

Esta labor aún no ha sido comprendida en su entera dimensión y es conveniente que poco a poco se vaya incorporando estos lineamientos básicos con el apoyo real de la UGEL, de la DRE y del Ministerio de educación, con el fin de coordinar esfuerzos y que realmente todos avancemos en la misma dirección, independientemente del modelo a utilizar, si en cambio del paradigma a emplear.

Saludos Jorge Antonio Sánchez Loayza, Profesor de educación Primaria del Perú.

Capacidades específicas

Tue, 17 Jan 2012 02:05:48 +0000

Participación de en Capacidades específicas

desarrollo de capacidades

Wed, 18 Jan 2012 03:30:49 +0000

Participación de vicente vjb en Capacidades específicas

desarrollo de capacidades

soy Vicente docente de Paraguay, yo no se exactamente como se maneja en Perú la educación, de todas formas, las capacidades que quieras desarrollar se debe partir de los cognitivos, osea de lo que se conoce.

por otro lado se debe preparar los indicadores de como se quiere conocer los resultados.gracias

Capacidades específicas

Wed, 18 Jan 2012 03:33:31 +0000

Participación de en Capacidades específicas

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