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title: Teorías del aprendizaje y psicología educacional
description: "Perspectivas teóricas sobre el proceso de aprendizaje. Enfoque
  cognitivo, enfoque constructivista, enfoque sociohistórico, enfoque
  conductista. "
author:
  name: Graciela Paula Caldeiro
  url: http://graciela-caldeiro.idoneos.com
canonical: https://educacion.idoneos.com/teorias_del_aprendizaje/
source: teorias_del_aprendizaje/index.md
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<h2 id="teorias-del-aprendizaje">Teorías del aprendizaje</h2>

Las <a class="wiki" href="/teorias_del_aprendizaje/">teorías del aprendizaje</a> conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios. A fin de organizar las diferentes vertientes que aquí se exponen, ofrecemos un pequeño esquema propuesto por **Perez Gomez y Sacristan** (1992):

<h2 id="las-teorias-asociacionistas">Las teorías asociacionistas</h2>

Estas son la teorías basadas en el [conductismo](https://conductismo.idoneos.com/337826) que postulan el aprendizaje por condicionamiento a través del m delo de estímulo-respuesta (E&#45;&#45;> R), dentro de las cuales pueden distinguirse dos corrientes

<h3 id="condicionamiento-basico">Condicionamiento básico</h3>

Siendo sus representantes [Pavlov](https://conductismo.idoneos.com/337964), [Watson](https://conductismo.idoneos.com/338291), Guthrie.

<h3 id="condicionamiento-instrumental-u-operante">Condicionamiento instrumental u operante</h3>

Siendo sus represntantes **Hull**, **Thorndike** y **Skinner**.

<h2 id="las-teorias-mediacionales">Las teorías mediacionales</h2>

Durante el presente siglo, y como reacción a las interpretaciones del aprendizaje inspiradas en el [conductismo](http://conductismo.idoneos.com) se desarrollan y se transforman diversas teorías psicológicas que englobamos, en términos generales, dentro de la corriente cognitiva.

A pesar de importantes y significativas diferencias entre ellas, señalaremos las principales coincidencias:

> 1.  La importancia de las variables internas.
>     
> 2.  La consideración de la conducta como totalidad.
>     
> 3.  La supremacía del aprendizaje significativo que supone reorganización cognitiva y actividad interna.
>     

Dentro de las teorías mediacionales pueden distinguirse múltiples corrientes con importantes matices diferenciadores:

<h3 id="aprendizaje-social-condicionamiento-por-imitacion-de-modelos">Aprendizaje social, condicionamiento por imitación de modelos</h3>

Siendo sus principales representantes **Bandura**, **Lorenz**, **Tinbergen**, **Rosenthal**

<h3 id="teorias-cognitivas">Teorías cognitivas</h3>

Dentro de la línea cognitiva distinguiremos a su vez varias corrientes:

<h4 id="teoria-de-la-gestalt-y-psicologia-fenomenologica">Teoría de la <a href="http://gestalt.idoneos.com">Gestalt</a> y <strong>psicología fenomenológica</strong></h4>

Siendo sus representantes **Kofka**, **Köhler**, **Vhertheimer**, **Maslow** y **Rogers**.

<h4 id="psicologia-genetico-cognitiva">Psicología genético-cognitiva</h4>

Siendo sus representantes [Piaget](http://piaget.idoneos.com), **Bruner**, [Ausubel](http://ausubel.idoneos.com), **Inhelder**.

<h4 id="psicologia-genetico-dialectica">Psicología genético-dialéctica</h4>

Siendo sus representantes [Vigotsky](http://vigotsky.idoneos.com), **Luria**, **Leontiev**, **Rubinstein**, **Wallon**.

<h4 id="la-teoria-del-procesamiento-de-informacion">La teoría del procesamiento de información</h4>

Siendo sus representantes **Gagné**, **Newell**, Simon, **Mayer**, Pascual, Leone.

**Artículos disponibles sobre el tema &quot;Teorías del Aprendizaje&quot;**

[Aprendiendo a aprender](//educacion.idoneos.com/347734)

[Aprendizaje escolar: características](//educacion.idoneos.com/283093)

[Aprendizaje: no se puede obligar a aprender](//educacion.idoneos.com/348005)

[Aprendizaje y contexto](//educacion.idoneos.com/347230)

[Decálogo del buen alumno y el mejor maestro](//educacion.idoneos.com/283645)

[Desequilibrio, desajuste óptimo e intervención pedagógica](//educacion.idoneos.com/348778)

[Chapman: modelo multidireccional de desarrollo](//educacion.idoneos.com/290036)

[Constructivismo](//educacion.idoneos.com/287408)

[El aprendizaje de conceptos científicos](//educacion.idoneos.com/346245)

[El aprendizaje en las ciencias experimentales](//educacion.idoneos.com/346871)

[El aprendizaje en las ciencias sociales (historia)](//educacion.idoneos.com/347938)

[Enfoques cognitivos comparados](//educacion.idoneos.com/teorias_del_aprendizaje/enfoque_cognitivo)

[Epistemología del conocimiento escolar](//educacion.idoneos.com/291626)

[Fracaso escolar](//educacion.idoneos.com/356087)

[Gestalt: el aprendizaje por insight](https://gestalt.idoneos.com/311470)

[Interacción en el salón de clases](//educacion.idoneos.com/290431)

[Inteligencias Múltiples](https://inteligenciasmultiples.idoneos.com/)

[Karmiloff Smith: el modelo de redescripción representacional](//educacion.idoneos.com/289908)

[Motivación](//educacion.idoneos.com/344742)

[Problemas actuales del constructivismo](//educacion.idoneos.com/348066)

[Psicogénesis: conceptos centrales de la psicogénesis](//educacion.idoneos.com/287253)

[Psicogénesis y aprendizaje](//educacion.idoneos.com/287568)

[Psicología genética (Jean Piaget y la “Escuela de Ginebra)](//educacion.idoneos.com/285187)

[Resolución de problemas](//educacion.idoneos.com/345898)

[Retardo mental leve](//educacion.idoneos.com/291757)

[Teorías de la reestructuración](//educacion.idoneos.com/311404)

[Teorías del aprendizaje bajo análisis](//educacion.idoneos.com/347364)

[Teorías del procesamiento de la información](//educacion.idoneos.com/310030)