Cualquier tema que se vincule a la educación y su problemática, no puede ignorar la doble dimensión en la que se haya contextualizada: la práctica de la enseñanza, que supone una aproximación a la perspectiva aúlica, el vínculo entre docentes y estudiantes, en otras palabras, la realidad cotidiana; y otra perspectiva que sugiere una mirada globalizadora, desde un marco teórico que intenta dar luz sobre la dinámica de proceso de enseñanza aprendizaje.
A menudo, el docente desprecia la dimensión teórica por considerarla alejada de las prácticas educativas.
Así mismo, el teórico de la educación, subestima algunas a veces a quienes están en el frente de batalla, considerando a sus escasas inquietudes teóricas una limitación para optimizar su labor profesional. Hemos pretendido hallar, con la mayor honestidad intelectual que posible, un punto de encuentro entre ambas miradas.
Con esta breve introducción, en el ya lejano 2004, iniciabamos el proyecto idoneos.com. Sostenemos aún hoy este acotado objetivo y agradecemos afectuosamente a todos los que nos alentaron en esta empresa y continuan enriqueciendo día día este espacio de intercambio.
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Curso de Técnicas de Estudio. Estudiar, no debería ser un fin en sí mismo sino un medio al del aprender. He aquí unas cuantas ideas para descubrir cómo estudiar más y mejor.
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Este sitio propone un recorrido a través de artículos para educadores, público en general, links de interés y todas aquellas contribuciones que nos ayuden a ponernos en marcha en relación a la problemática de la inclusión educativa.
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Historia de la Educación Argentina - Línea de tiempo desde al Conquista de América hasta la actualidad
La concepción actual de la infancia, no es natural o dada. Como sucede con otras elaboraciones de la cultura, nos resultan tan obvia que olvidamos que devienen de un proceso histórico que las fue configurando.
Resolución de conflictos en el aula: La Amenaza
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Reseña de los conceptos centrales de la pedagogia liberadora de Paulo Freire.
educacion - sociologia de la educacion - Infancia marginal - Según el informe difundido por Unicef, 56 millones de varones y 65 millones de niñas no tienen acceso a la educación - La Educación del Nuevo Milenio: Docentes o Educadores ?
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Freinet y La Salle o dos modelos antagónicos para el docente
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educacion - vigotsky - psicopedagogia - dialectica - piaget - Motivación - Teoría sociohistórica y motivación en el aula - Principios para la intervención motivacional en el aula - Grupo McClelland y colaboradores - Proyecto Carnegle, de De Charms Enfoque atribucional - Cultura docente y modos de motivar - Modelo TARGET - Cultura personal y motivación por el aprendizaje - Metas extrínsecas - Metas intrínsecas - Las diversas concepciones de nuestras habilidades - La ventaja del éxito y la desventaja del fracaso - Control conciente de la acción - El poder nefasto de la búsqueda de utilidad para el aprendizaje - Atribuciones y expectativas - Motivación y organización grupal de la actividad - Componentes para una adecuada intervención motivacional - Principios para la organización de la instrucción en la motivación - ¿Qué hacer para motivar a los alumnos? - La motivación o desmotivación se produce en interacción con el contexto - La interacción entre el alumno y el contexto es dinámica - El clima motivacional del aula y el influjo de los alumnos - Todo cambio motivacional requiere tiempo - Coordenadas para orientar la intervención motivacional - Razones de los alumnos y alumnas para trabajar en clase - Bibliografía
Resolución de problemas (enseñar a pensar)Falacias que dificultan enseñar a razonarBibliografía
El aprendizaje de conceptos científicosEl origen de las concepciones alternativasPrincipios epistemológicosPrincipios ontológicosPrincipios conceptuales¿Qué es lo que cambia en el cambio conceptual?Cambio epistemológicoCambio ontológicoEl cambio en las estructuras conceptualesBibliografía
La enseñanza de ciencias experimentales. Estas ideas son incorrectas desde el punto de vista científico, pero en realidad, no lo serían desde la perspectiva del alumno en tanto indican las representación que el sujeto tiene del fenómeno en cuestión Si bien no se discute que estas ideas discrepan notablemente de la explicación científica, muchas de ellas no podrían considerarse ilógicas en tanto cumplen una función útil en el procesamiento cotidiano de la información. Características de las ideas previas de los alumnos. Cambio conceptual Diferentes posiciones teóricas. Algunos interrogantes didácticos. Bibliografía.
educacion - vigotsky - Aprendizaje y contexto - Aprendizaje (aprendizaje manual) - Apropiación participativa - Participación guiada
educacion - aprendizaje - El aprendizaje de la historia - ¿Qué debemos tener en cuenta respecto a la enseñanza de la historia?
educacion - aprendizaje - No se puede obligar a aprender - 2 Lo que se necesita o se quiere saber, se aprende antes - 3 Cuando las personas se sienten amenazadas, dejan de aprender - 4 El profesor debe reconocer las señales del alumno que se siente amenazado - 5 No se puede aprender aquello para lo que no se está preparado - 6 El alumno puede ceder su responsabilidad al profesor, pero no puede relegarsela - 7 Cualquier cosa que se enseñe, lo que se enseña es "la propia personalidad" - 8 El aprendizaje tiene su tiempo - 9 La "enseñanza" es parte de un contexto de aprendizaje - Las necesidades del profesor - La escuela
educacion - constructivismo - piaget - vigostky - Problemas actuales del constructivismo - Constructivismo filosófico - Constructivismo psicológico y educativo - Para aprender no alcanza con comprender - Motivación y evaluación - Conductismo vs Constructivismo: significación ideológica - Más allá del aplicacionismo - El desarrollo deseable - Discurso pedagógico y prácticas pedagógicas - La encrucijada más compleja se plan tea al pretender fundamentar las pedagogías progresistas o liberadoras como necesariamente derivadas de comulaciones psicológicas
Desequilibrio, desajuste óptimo e intervención pedagógica
Orientación escolar y tutoríaLa tutoría como un sistema permanenteEl rol del tutorBibliografía
educacion - violencia escolar - Mediación escolar - Principios básicos de la mediación: - Mediación escolar
educacion - fracaso escolar - sociologia de la educacion - Causas del fracaso escolar - Causas del fracaso escolar - ¿Cómo se llega al diagnóstico de fracaso escolar?
educacion - curriculum - tyler - schwab - stenhouse - Consideraciones sobre la teoría curricular - El nacimiento de la moderna teoría educativa bajo la influencia de la educación de masas - Distinción entre educación y escolarización - Perfeccionado los aspectos técnicos del currículum - Los fundamentos del currículum - Basic Principles of Currículum and Instruction (Tyler) - ¿Una metateoría ecléctica? - Cuestionamientos desde la práctica - The practical: a language for currículum Schwab - Walker, un continuador de Schwab - Stenhouse: una concepción emancipadora
educacion - curriculum - teoria curricular - Planificación del currículum: confusiones y perspectivas - La necesidad de una teoría de la elaboración del currículo
educacion - curriculum - tyler - schwab - Diferentes líneas teóricas en la investigación curricular - La línea tradicionalista - La línea empirista conceptual La línea reconceptualista
educacion - curriculum - tyler - teoria curricular - comenio - herbart - durkheim - dewey - manheimm - stenhouse - La construcción histórica de la problemática curricular - Primeros conflictos teóricos en el campo curricular - El modelo de Tyler - La transformación y la explosión del campo curricular - El movimiento Reconceptualista - El currículum oculto - Reacciones contrarias al tenicismo - Análisis del modelo por objetivos - El currículum nulo - A modo de conclusión - Bibliografía
educacion - curriculum - teoria curricular - El campo curricular en EEUU durante el siglo XX
educacion - curriculum - El post-estructuralismo y la teoria curricular - Bibliografía
Enfoques teóricos del currículum -El currículum racional -Teorías racionales : Las teorías experienciales del currículum - Teorías racionales II: Las teorías formativas del currículum -Teorías racionales III: Las teorías tecnicistas del currículum -El Reconceptualismo -La perspectiva práctica -El modelo procesual -Enfoques críticos del currículum -Las cuestiones pendientes -Bibliografía
educacion - tyler - curriculum - dewey - Tyler e Hilda Taba: modelo racional normativo - Tyler y la pedagogía por objetivos - Las ideas de eficiencia y precisión son dos coordenadas básicas en la pedagogía por objetivos - Hilda Taba - La educación como preservadora y transmisora de la herencia cultura - Un criterio más moderado del desarrollo individual apoya el interés por las necesidades del individuo en sentido intelectual, emocional, reconociendo que esta evolución necesita combinar la disciplina social e intelectual con la libertad, en un equilibrio razonable - Modelos corrientes para la organización del currículo - III El currículo basado en los procesos sociales y las funciones vitales - IV: Currículum activo o experiencial - Funciones de una estructura conceptual para el planeamiento del Currículum - Bibliografía
Política curricular.Las políticas curriculares en el marco..Tendencias I: La actualización del modelo tecnicistaTendencias II: Tendencias III: El currículum básicoBibliografía
educacion - Reseña de una propuesta curricular abierta
educacion - Evaluación y política educacional - Política educacional - ¿Qué se entiende por calidad educativa? - Bibliografia
educacion - Evaluación institucional - propuesta y fundamentación para un caso - Divulgación del plan: Recolección de información - Procesamiento de la información - Producción del informe final - Órganos y equipos a cargo de la tarea evaluativo - Estrategia de metaevaluación
educacion - La negociación de la evaluación institucional - Ambitos de la negociación:
